前不久印刷圈的一則消息引起了行業(yè)的關(guān)注，從杭州電子科技大學(xué)獲悉，未來兩年內(nèi)，該校將停招11個本科專業(yè)，其實(shí)這已經(jīng)并非是學(xué)校的首次大規(guī)模叫停專業(yè)，據(jù)學(xué)校負(fù)責(zé)人介紹，過去5年，學(xué)校已先后有6個專業(yè)被撤銷或停招，而“印刷工程”與“包裝工程”赫然在列。如此這般，該如何推進(jìn)產(chǎn)教融合，校企合作，加速人才培養(yǎng)？在回答這個問題之前，我們先來了解一下近一段時間在高校爆紅的“新工科”，或許會對回答這個問題提出新的思路。
“新工科”究竟是怎樣一個概念？隨著它迅速火起來的速度，有人說它或?qū)⒂绊懮踔粮淖儗W(xué)生未來的就業(yè)問題。
“新工科”憑啥這么火？
2017年2月底，教育部發(fā)布了《教育部高等教育司關(guān)于開展“新工科”研究與實(shí)踐的通知》，希望各地高校開展“新工科”的研究實(shí)踐活動，從而深化工程教育改革，推進(jìn)“新工科”的建設(shè)與發(fā)展。對于“新工科”并沒有明確定義，但它的基本范疇是指新興產(chǎn)業(yè)。首先是指針對新興產(chǎn)業(yè)的專業(yè)，如人工智能、智能制造、機(jī)器人、云計(jì)算等，也包括傳統(tǒng)工科專業(yè)的升級改造。
有人形容“新工科”是“橫空出世”，才能如此迅速火起來，其實(shí)相關(guān)的工作早已進(jìn)行多年。在我國技術(shù)人才高度匱乏之際，在中國制造2025面臨重大挑戰(zhàn)之際，它也因此應(yīng)運(yùn)而生。與老工科相比，“新工科”更強(qiáng)調(diào)學(xué)科的實(shí)用性、交叉性與綜合性，尤其注重信息通訊、電子控制、軟件設(shè)計(jì)等新技術(shù)與傳統(tǒng)工業(yè)技術(shù)的緊密結(jié)合。正因?yàn)槿绱耍涌旖ㄔO(shè)和發(fā)展“新工科”，培養(yǎng)新經(jīng)濟(jì)急需緊缺人才，培養(yǎng)引領(lǐng)未來技術(shù)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才，已經(jīng)成為全社會的共識。
《通知》指出，要把握好“新工科”建設(shè)的內(nèi)涵，統(tǒng)籌考慮“新的工科專業(yè)、工科的新要求”，加快培養(yǎng)新興領(lǐng)域工程科技人才，改造升級傳統(tǒng)工科專業(yè)，主動布局未來戰(zhàn)略必爭領(lǐng)域人才培養(yǎng)。為此，各大高校也將這一概念融入自己學(xué)校的學(xué)科建設(shè)當(dāng)中來，努力朝著這一發(fā)展方向進(jìn)行深度改革，印刷院校亦是如此。
當(dāng)“新工科”遇上印刷包裝
首批“新工科”研究與實(shí)踐項(xiàng)目名單，包括了202個“新工科”綜合改革類項(xiàng)目和410個“新工科”專業(yè)改革類項(xiàng)目。其中，“新工科”專業(yè)改革類涵蓋了19個項(xiàng)目群，人工智能、大數(shù)據(jù)等均位列其中。
以“人工智能”為例，近年來，我國人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，預(yù)計(jì)到2020年，人工智能核心產(chǎn)業(yè)規(guī)模將超過1500億元，帶動相關(guān)產(chǎn)業(yè)規(guī)模超過1萬億元。人工智能產(chǎn)業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展急需高質(zhì)量人才的保駕護(hù)航。2017年全球新興人工智能項(xiàng)目中，中國占據(jù)51%，數(shù)量上已經(jīng)超越美國。但全球人工智能人才儲備，中國卻只有5%左右。去年7月，國務(wù)院印發(fā)的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》提出，要把高端人才隊(duì)伍建設(shè)作為人工智能發(fā)展的重中之重，完善人工智能教育體系，加強(qiáng)人才儲備和梯隊(duì)建設(shè)，形成我國人工智能人才高地。為此，越來越多的高校將“人工智能”加入到學(xué)校專業(yè)設(shè)置當(dāng)中，或是將相關(guān)專業(yè)與“人工智能”相融合來培養(yǎng)學(xué)生，印刷類院校也是如此。
在之前的行業(yè)活動中，印刷類院校專門針對該如何推進(jìn)產(chǎn)教融合，校企合作，加速人才培養(yǎng)這一問題發(fā)表過看法。上海出版印刷高等專科學(xué)校校長陳斌指出，上海出版印刷高等專科學(xué)校還是要結(jié)合上海的發(fā)展現(xiàn)狀，繼續(xù)堅(jiān)持校企合作。未來，要將校企合作放在融合的平臺上，把大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、人工智能這些重要的先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)的表達(dá)方式放在平臺上，把新的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新成果融入這個平臺，這就是校企合作的新模式。
杭州電子科技大學(xué)數(shù)字媒體與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院院長王強(qiáng)強(qiáng)調(diào)，印刷教育改革需要考慮三點(diǎn)：第一，用新的技術(shù)創(chuàng)造需求。比如，從數(shù)字，到大數(shù)據(jù)，到云，再到智能化，就是創(chuàng)造需求的過程。第二，要創(chuàng)造一些差異化。比如，武漢大學(xué)作為985工程高校，走培養(yǎng)研究型人才之路；杭州電子科技大學(xué)作為省級重點(diǎn)院校，走培養(yǎng)應(yīng)用型人才之路。第三，是創(chuàng)造價值，企業(yè)和學(xué)校可聯(lián)合為行業(yè)創(chuàng)造價值。
武漢大學(xué)印刷與包裝系主任萬曉霞表示，武漢大學(xué)印刷教育的改革一直在路上，想要通過給專業(yè)改名字來改善這一問題也并非易事。但是自從新工科改革的概念提出來以后，武漢大學(xué)一直在朝著這一方向進(jìn)行研究，研究印刷工程專業(yè)如何進(jìn)行新工科的改革，目的是找到行業(yè)的需求，找到技術(shù)發(fā)展的變化，當(dāng)然這些變化需要站在國家層面上，同時我們也尋找到資源對專業(yè)做出改革，這樣培養(yǎng)的人才才能更適應(yīng)企業(yè)和用戶的需求。
北京印刷學(xué)院作為培養(yǎng)專業(yè)印刷包裝類人才的搖籃，在這一專業(yè)設(shè)置與人才培養(yǎng)問題上也探索了多年，并設(shè)立了相關(guān)專業(yè)，面向人工智能、機(jī)器人等眾多新興領(lǐng)域來培養(yǎng)技術(shù)型人才，并成立智能制造研發(fā)中心，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新融合。以此來推進(jìn)印刷包裝專業(yè)教育改革進(jìn)程，更好地適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展。
工業(yè)4.0、中國制造2025、互聯(lián)網(wǎng)+、媒體融合、人工智能，正迎面向我們走來，他們將影響我們的頂層設(shè)計(jì)、發(fā)展戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)環(huán)境，改變我們的思考方式。印刷包裝相關(guān)院校一定要積極調(diào)整，加快融合，順應(yīng)新環(huán)境下印刷包裝教育的發(fā)展趨勢。
印刷專業(yè)+互聯(lián)網(wǎng)=新工科，傳統(tǒng)圖文廣告店也需要+互聯(lián)網(wǎng)，讓自己不被社會說淘汰，到印聯(lián)商學(xué)院，指導(dǎo)你找到未來的趨勢。


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