電子課本遭質(zhì)疑

電子書、平板電腦的普及在給個人生活帶來改變的同時，也為現(xiàn)代教育帶來了變革與沖擊。據(jù)克里夫蘭市場咨詢公司的調(diào)查報告顯示，迄今世界上已有至少50個國家計劃推廣電子課本，“電子書包”教育應(yīng)用一時間成為世界趨勢。
有業(yè)內(nèi)人士稱，電子教材不僅節(jié)省成本，還能提高學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲與創(chuàng)新力。但這種全新的教學(xué)模式也遭到不少專家和學(xué)生家長的質(zhì)疑：電子教材真的能完全取代紙質(zhì)教材嗎?它的應(yīng)用真的能顯著提高學(xué)習(xí)成績嗎?這些質(zhì)疑聲音讓一些國家不得不放慢“數(shù)字化進程”的腳步，在數(shù)字化背景下探索新的教育模式。
韓美日：3年后人手一臺電子課本
電子課本推廣最迅猛的國家可謂韓國。韓國政府去年6月份宣布，將拿出20億美元開發(fā)電子課本。計劃到2015年，韓國所有學(xué)校的紙質(zhì)課本將被電子課本取代。據(jù)悉，此項政策實施后，學(xué)生將利用學(xué)校發(fā)放的平板電腦，通過一個云計算系統(tǒng)獲取多媒體形式的所有無紙化學(xué)習(xí)材料，以及額外的補充學(xué)習(xí)內(nèi)容。
美國也正在有條不紊地在各州推廣電子教材。今年3月29日，美國聯(lián)邦通信委員會和教育部召集蘋果、英特爾等公司舉行會議，討論制定具體措施，計劃未來5年在全美k-12公立學(xué)校普及數(shù)字化課本。
作為首開電子課本先河的日本，通訊部已于2010年10月開始在日本的10所小學(xué)進行電子課本試用計劃。這10所參與試驗的學(xué)校的小學(xué)生每人配備一臺的平板電腦，同時教室中安裝了互動式黑板，2011年把參與學(xué)校增加到50所。政府最終計劃，到2015年，日本全國的中小學(xué)生每人都配備一臺電子課本。
在新加坡，早在1999年，教育部就與兩家科技公司開發(fā)一種便攜式電子閱讀器，能夠讓學(xué)生儲存和取出英文、數(shù)學(xué)、文學(xué)等科目的教材。
優(yōu)勢 提興趣省成本
韓國教育專家認(rèn)為，電子課本使教學(xué)從傳統(tǒng)的灌輸授課模式變成學(xué)生們主動在電子設(shè)備上搜索學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。
對學(xué)生而言，電子書籍幫助學(xué)生更容易實現(xiàn)遠程教學(xué)和隨時學(xué)習(xí);對老師而言，他們更像教育過程中的“同伴”，以互動方式實現(xiàn)教學(xué);對政府而言，推行電子課本的一大好處在于節(jié)省經(jīng)費。紙質(zhì)印刷的成本要遠高于電子課本且要重復(fù)購買，電子課本則可循環(huán)使用。
劣勢 “網(wǎng)癮”更難戒
電子教材的反對聲也一直不絕于耳。首先是“網(wǎng)癮”問題。韓國教育部官員質(zhì)疑平板電腦若成為強制性教學(xué)工具，學(xué)生會更依賴網(wǎng)絡(luò)和電子設(shè)備。據(jù)調(diào)查，5歲~9歲年齡段的韓國孩子中，每12人就有1人有“網(wǎng)癮”。此外，目前還沒有證據(jù)表明電子教材能提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。


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