圖文快印企業(yè)員工管理培訓(xùn)應(yīng)避免的問(wèn)題

在人性定律中有一個(gè)推論：是人都有惰性!這就說(shuō)明“是人都需要管理”。失去管理的人要么一事無(wú)成，要么走向自我毀滅，這些案例在現(xiàn)實(shí)生活中俯拾即是，根本沒(méi)有任何必要再去舉例了。而作為人力資源開(kāi)發(fā)管理的一種手段，圖文快印企業(yè)培訓(xùn)也需要管理，缺乏管理的培訓(xùn)就如同沒(méi)有線的風(fēng)箏一樣無(wú)主，肯定不會(huì)有任何效果。
但因?yàn)榕嘤?xùn)的主體是人，培訓(xùn)管理說(shuō)白了還是對(duì)人的管理。這年頭，愿意犯罪、愿意貧窮、愿意墮落的人多如牛毛，而愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的人就如犀牛角一樣的稀少!
一、把培訓(xùn)和學(xué)習(xí)混為一談
在企業(yè)中，分得清“培訓(xùn)”和“學(xué)習(xí)”的人少之又少，很多人往往把培訓(xùn)和學(xué)習(xí)混為一談。動(dòng)輒說(shuō)我們培訓(xùn)怎樣怎樣，很少有企業(yè)說(shuō)我們學(xué)習(xí)怎樣，又憑什么去培訓(xùn)?其實(shí)，培訓(xùn)是成就他人，學(xué)習(xí)是提升自己。不去學(xué)習(xí)又怎樣去培訓(xùn)?再說(shuō)，培訓(xùn)需要有計(jì)劃，學(xué)習(xí)就一定需要欲望。計(jì)劃是根據(jù)需求來(lái)制定的，而欲望是需要依靠制度去激發(fā)的。沒(méi)有計(jì)劃的培訓(xùn)不做也罷，缺乏欲望的學(xué)習(xí)只能是掩耳盜鈴。所以，學(xué)習(xí)是培訓(xùn)的基礎(chǔ)，沒(méi)有學(xué)習(xí)成長(zhǎng)欲望的員工，再怎么培訓(xùn)也沒(méi)有用，不去主動(dòng)學(xué)習(xí)提升的管理者，就是去培訓(xùn)他人也是害人子弟。
二、重視培訓(xùn)輕視學(xué)習(xí)
現(xiàn)在，很多企業(yè)管理者開(kāi)口閉口就是培訓(xùn)，這就說(shuō)明培訓(xùn)已不再是新鮮事，已經(jīng)達(dá)成了企業(yè)共識(shí)。部分企業(yè)甚至還建立了內(nèi)部講師制度，制定培訓(xùn)計(jì)劃，按照計(jì)劃去對(duì)下屬員工進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)工作也搞得如火如荼。有的甚至還在干部的績(jī)效指標(biāo)里設(shè)置了“培訓(xùn)計(jì)劃達(dá)成率”指標(biāo)，對(duì)培訓(xùn)的重視由此可見(jiàn)一斑。
可是，這些企業(yè)卻忽略了一個(gè)事實(shí)：培訓(xùn)本身就是雙人舞，一個(gè)巴掌拍不響，既然有培訓(xùn)指標(biāo)，為何沒(méi)有設(shè)置學(xué)習(xí)指標(biāo)?既然要求主管們?nèi)ヅ嘤?xùn)下屬，怎么可能不去設(shè)置員工的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)指標(biāo)，激發(fā)員工主動(dòng)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)?否則，培訓(xùn)又怎樣獲得效果啊?
再說(shuō)，就是管理者也必須有學(xué)習(xí)成長(zhǎng)欲望和指標(biāo)。一個(gè)不愿主動(dòng)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的干部，又憑什么去培訓(xùn)他人?一個(gè)連自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃都無(wú)法完成的主管，又怎樣去達(dá)成部門的培訓(xùn)計(jì)劃?每月的績(jī)效指標(biāo)分?jǐn)?shù)又是怎樣達(dá)成的?要是自己沒(méi)有一桶水，又怎能給下屬一碗水?一個(gè)不能給下屬任何幫助的領(lǐng)導(dǎo)，又怎樣去獲得下屬員工的尊重?而一個(gè)不愿學(xué)習(xí)的干部，又怎樣去做好管理、怎樣去應(yīng)對(duì)和解決不斷變化的現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題、怎樣去跟公司同步成長(zhǎng)?怎樣為公司去創(chuàng)造價(jià)值?
三、把培訓(xùn)計(jì)劃當(dāng)做培訓(xùn)目標(biāo)
計(jì)劃是行動(dòng)的先導(dǎo)，而目標(biāo)卻是計(jì)劃的基礎(chǔ)。管理必須依據(jù)目標(biāo)才能制訂計(jì)劃。可是，在企業(yè)中，有培訓(xùn)計(jì)劃的很多，有培訓(xùn)目標(biāo)的卻很少。很多人認(rèn)為培訓(xùn)計(jì)劃就是培訓(xùn)目標(biāo)，認(rèn)為只要培訓(xùn)計(jì)劃完成了，培訓(xùn)效果也就達(dá)成了，這是一種臆想，也是很多企業(yè)的培訓(xùn)工作流于形式或者無(wú)效的根本原因。
其實(shí)，培訓(xùn)目標(biāo)是指通過(guò)培訓(xùn)我們要達(dá)到的一種標(biāo)準(zhǔn)，包括培訓(xùn)考試合格率、課堂滿意度、培訓(xùn)改善率、人力資源提升率等等綜合指標(biāo)。單純的培訓(xùn)計(jì)劃只是一種任務(wù)，是培訓(xùn)工作要做的事情，而不是培訓(xùn)要達(dá)成的目標(biāo)。
四、把培訓(xùn)考試當(dāng)做培訓(xùn)考核
考試是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的一種簡(jiǎn)單手段，這是連小學(xué)生都知道的道理，所以，培訓(xùn)學(xué)習(xí)都需要考試，但是，培訓(xùn)管理卻需要考核，但是考試卻不是考核，考試針對(duì)的是個(gè)體的學(xué)習(xí)效果，而考核是檢驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)是否達(dá)成，是針對(duì)培訓(xùn)管理的績(jī)效進(jìn)行的。
可以說(shuō)，沒(méi)有考核就沒(méi)有管理，沒(méi)有考核就沒(méi)有績(jī)效。很多企業(yè)認(rèn)為培訓(xùn)之后就發(fā)一份試卷考試就完了，這也是一種謬誤。培訓(xùn)學(xué)習(xí)的效果一定要圍繞實(shí)際工作目標(biāo)加以消化并轉(zhuǎn)化成具體的工作技能和績(jī)效，培訓(xùn)考核就是針對(duì)這個(gè)過(guò)程進(jìn)行的。遺憾的是，在實(shí)際工作中，缺乏培訓(xùn)考核和總結(jié)往往是企業(yè)培訓(xùn)管理的通病。


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